RETOUR 17/06/2007
Le redoublement d'un élève : utile ou inutile ?
La réussite d'un enfant en difficulté (et donc le bénéfice d'un
redoublement) dépend souvent de la motivation de l'enfant à progresser, à
apprendre, à comprendre, à réussir.
Et cette motivation dépend de plusieurs facteurs :
- Ambiance de classe
- Relation enfant-enseignant
- Déculpabilisation de l'erreur
- Encouragements (confiance dans les capacités de l'enfant)
- Aide et accompagnement adéquat
- Variation des stratégies d'apprentissage
- Activités motivantes et fonctionnelles
- Activités qui privilégient la compréhension plutôt que l'application de
trucs
- ...
Si ces conditions sont réunies, un redoublement peut être bénéfique.
Mais voici néanmoins un exemple en défaveur du redoublement :
L'année passée (en 2005-2006), une élève de 5e était en échec dans
beaucoup de branches. Je décide de la faire doubler (ayant déjà eu deux
expériences positives). Etant donné que j'ai une 5-6, je lui dis que si
je vois en septembre, qu'elle est capable de suivre les exercices de 6e, je lui
permettrai de suivre les exercices de 6e.
Effectivement, je constate en septembre une amélioration de sa compréhension
des concepts, de sa logique. Elle réussit ses examens de fin de 6e avec
72 % en français et 64 % en mathématique.
L'exemple semble se reproduire cette année avec un autre élève.
Je pense donc qu'il faudrait privilégier les classes doubles et que celles-ci
permettraient d'éviter plusieurs redoublements "inutiles".
À suivre...
Bruno Dobbelstein